生 物學(xué)
2019年曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試
專(zhuān)業(yè)知識(shí) 教法技能 大綱
生 物學(xué)（初中教育崗位）
曲 靖 市 教 育 體 育 局
一、考試性質(zhì)
曲靖市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試形式：閉卷，筆試。“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”滿(mǎn)分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿(mǎn)分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿(mǎn)分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。
試題類(lèi)型：“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題； “教法技能”的題型為填空題、簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)述題、教學(xué)設(shè)計(jì)題。
三、考試內(nèi)容
專(zhuān)業(yè)知識(shí)
1．生物學(xué)科學(xué)工作方法及其常見(jiàn)生物技術(shù)
1.1 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。生物科學(xué)探究的一般方法。
1.2 發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。食品的腐敗原因。運(yùn)用食品保鮮的一般方法。
1.3 克隆技術(shù)的應(yīng)用。轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響。
2．植物學(xué)
2.1 植物細(xì)胞。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。細(xì)胞的多樣性。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。細(xì)胞周期。植物組織。植物細(xì)胞的生長(zhǎng)分化和組織形成。
2.2 種子的結(jié)構(gòu)。種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。根、莖、葉的基本構(gòu)造與功能。綠色植物的光合作用。綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。
2.3 種子和果實(shí)的發(fā)育過(guò)程?；ǖ男螒B(tài)構(gòu)造及發(fā)育。雄蕊的發(fā)育及構(gòu)造。雌蕊的發(fā)育及構(gòu)造。開(kāi)花與傳粉。受精。種子和果實(shí)。
2.4 植物的命名。生物界劃分。植物界的類(lèi)群及分類(lèi)。植物界的基本類(lèi)群的進(jìn)化。被子植物分類(lèi)基礎(chǔ)。分類(lèi)學(xué)及其發(fā)展。嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。
3．動(dòng)物學(xué)
3.1 原生動(dòng)物的原始性特點(diǎn)。幾種重要代表動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與機(jī)體特點(diǎn)。
3.2 環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)。環(huán)毛蚓主要特征。
3.3 昆蟲(chóng)綱。昆蟲(chóng)綱的生物學(xué)特征。
3.4 魚(yú)綱。魚(yú)類(lèi)的主要特征，對(duì)水生生活的適應(yīng)性。
3.5 鳥(niǎo)綱主要特征及代表動(dòng)物。鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)飛翔生活的適應(yīng)。
3.6 動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。
3.7 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。觀察周?chē)h(huán)境中動(dòng)物的行為。探究動(dòng)物的行為。
4．生態(tài)學(xué)
4.1 非生物因素是生物生存的環(huán)境條件。生物和生物之間有密切的聯(lián)系。生態(tài)系統(tǒng)的組成。不同的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。
4.2 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人對(duì)生物圈的影響。保護(hù)生物圈的意識(shí)。保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。
5．動(dòng)物及人體生理學(xué)
5.1 人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。人體消化系統(tǒng)的組成。食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。食品安全。制定合理的膳食計(jì)劃。
5.2 人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。血液循環(huán)。人體呼吸系統(tǒng)的組成。人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。
5.3 人體泌尿系統(tǒng)的組成。尿液的形成和排出過(guò)程。
5.4 人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。
5.5 男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。受精過(guò)程。胚胎發(fā)育過(guò)程。青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。
5.6 傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?/p>
5.7 描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。心血管疾病的危害。癌癥的危害。心血管疾病及其防治和生活習(xí)慣的關(guān)系。酗酒、吸煙和吸毒的危害。拒絕毒品。
6．遺傳學(xué)
6.1 DNA是主要的遺傳物質(zhì)。染色體、DNA和基因的關(guān)系。生物的性狀是由基因控制的。人的性別決定。優(yōu)生優(yōu)育。生物的變異。遺傳在育種上的應(yīng)用。
6.2 生命的起源問(wèn)題。進(jìn)化的例證。進(jìn)化規(guī)律與進(jìn)化譜系。人類(lèi)起源和發(fā)展。
教法技能（生物教學(xué)）
1．《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）中關(guān)于課程性質(zhì)、課程理念、
課程設(shè)計(jì)思路。
2．《課標(biāo)》中關(guān)于課程目標(biāo)的論述與認(rèn)識(shí)。
3．實(shí)施建議的論述
教學(xué)建議。評(píng)價(jià)建議。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)要求層次的說(shuō)明。
4．教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)
導(dǎo)入技能、講授技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、演示技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能和溝通技能的概念、目的、類(lèi)型及應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
5．說(shuō)課的技能
5.1 說(shuō)需要。能從分析一節(jié)課的教學(xué)需要出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需要，生物學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)（含基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等方面）的需要。
5.2 說(shuō)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課標(biāo)》的總目標(biāo)和具體目標(biāo)的要求，結(jié)合本節(jié)課具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)需要，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的“三維”教學(xué)目標(biāo)。
5.3 說(shuō)重點(diǎn)。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，正確的設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.4 說(shuō)方法。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容的方法手段，以突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能用不同的感官，綜合體驗(yàn)感悟相關(guān)知識(shí)的生物學(xué)內(nèi)涵；依托學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙的原因，如陌生、抽象和復(fù)雜等，設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，采用聯(lián)系以往知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐等手段，使抽象的道理形象化、復(fù)雜的概念條理化，并動(dòng)員學(xué)生以“小組工作”的方式，群策群力共同克服認(rèn)知障礙。
5.5 說(shuō)評(píng)價(jià)。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)手段和練習(xí)鞏固的方式。
要求表述語(yǔ)言流暢、思路清晰和邏輯性強(qiáng)。
能力要求
1．準(zhǔn)確把握和執(zhí)行國(guó)家政策、法令和教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)
能及時(shí)學(xué)習(xí)黨和政府的政策、策略，領(lǐng)會(huì)國(guó)家法令、法規(guī)中的生物學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求組織學(xué)生學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)每年總理的《政府工作報(bào)告》中，關(guān)于基礎(chǔ)教育工作的總結(jié)與要求，在自己的教育教學(xué)工作中，自覺(jué)踐行國(guó)家的要求，民族的希望。能領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的內(nèi)涵，并能全面落實(shí)其中的各項(xiàng)指導(dǎo)意見(jiàn)。
2．正確理解和駕馭教材的能力
正確理解教材內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)科性，理解各主題內(nèi)部章節(jié)地位與作用，能合理的解釋和制定課時(shí)計(jì)劃中教學(xué)三維目標(biāo)，并能參照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)要求層次。
3．科學(xué)分析和研究學(xué)生的情況
理解學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)；學(xué)生成長(zhǎng)中有關(guān)生物學(xué)的困惑和學(xué)習(xí)需求；不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其測(cè)試方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)風(fēng)氣、知識(shí)基礎(chǔ)等因素調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段。善于與學(xué)生溝通，有與其做朋友的能力。
4．善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)中的生物學(xué)問(wèn)題
不斷獲取新信息，跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的生物學(xué)知識(shí)，與教學(xué)的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散等結(jié)合，形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼住⒚耧L(fēng)中與生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，形成特定教學(xué)體系。
5．熟練掌握運(yùn)用各種教學(xué)資源
理解各種常規(guī)教學(xué)資源的作用、特點(diǎn)和使用方法；能根據(jù)課程目標(biāo)的需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律合理地選擇和使用這些教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，完成課程總目標(biāo)的要求。
6．科學(xué)合理地給予學(xué)生評(píng)價(jià)和強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展
本著“以人為本”，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)教育理念，會(huì)從多元智能評(píng)價(jià)的角度給予學(xué)生科學(xué)正確的評(píng)價(jià)；能熟練地通過(guò)各種強(qiáng)化手段，積極鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
四、考試要求
專(zhuān)業(yè)知識(shí)
1．對(duì)所列知識(shí)要理解確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋?zhuān)⒛茉趯?shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。
2．關(guān)注初中學(xué)業(yè)水平考試試題變化，能分析初中學(xué)業(yè)水平考試試題所考核的知識(shí)點(diǎn)，及其考核的能力范圍；做到會(huì)解題、會(huì)分析、會(huì)講解。
3．關(guān)注社會(huì)中有關(guān)生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題中的生物學(xué)因素，能及時(shí)與課標(biāo)要求相結(jié)合解釋這些問(wèn)題；做到教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，講解生物學(xué)知識(shí)概念。
教法技能（生物教學(xué)）
1．認(rèn)真研讀《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，對(duì)相應(yīng)的部分有自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。
2．了解課程改革對(duì)于教學(xué)技能的要求，了解這些技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
五、題型示例
專(zhuān)業(yè)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25個(gè)小題，每小題2分，共50分）
1. 科學(xué)探究的一般過(guò)程包括六個(gè)環(huán)節(jié)，下列不屬于“得出結(jié)論”這一環(huán)節(jié)的基本要求是
A. 描述現(xiàn)象 B. 嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性
C. 分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù) D. 得出結(jié)論
2. 下表為探究食品腐敗原因和細(xì)菌生存條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，甲、乙、丙為三個(gè)相同的已消毒的錐形瓶。請(qǐng)據(jù)表分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中包含了多少組對(duì)照試驗(yàn)？變量分別是什么？
A. 二組，溫度、空氣 B. 二組，溫度、消毒棉球
C. 二組，溫度、細(xì)菌 D. 三組，溫度、空氣、細(xì)菌
3. 如圖1所示是顯微鏡的4個(gè)鏡頭及觀察到清晰物像時(shí)物鏡與玻片間的距離，其中①、②有螺紋，③、④無(wú)螺紋。則為使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，最恰當(dāng)?shù)慕M合為
A. ①④⑥ B.①④⑤ C. ②③⑤ D.①③⑤
4. 下列有關(guān)動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法正確的是
A. 動(dòng)物體的四大組織分別為肌肉組織、神經(jīng)組織、保護(hù)組織、結(jié)締組織
B. 人體的皮膚具有保護(hù)功能因此屬于保護(hù)組織
C. 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，所少的是系統(tǒng)
D. “藕斷絲連”的絲屬于輸導(dǎo)組織
5. 生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是
A. 蝗蟲(chóng)有外骨骼，不易被天敵發(fā)現(xiàn)
B. 鯽魚(yú)身體呈紡錘型，用鰓呼吸，適于水中生活
C. 家鴿前肢演變?yōu)橐恚m于空中飛翔
D. 野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能迅速躲避天敵
6. 下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是
A. 一個(gè)魚(yú)塘中的所有魚(yú)及其生活的環(huán)境 B. 滇池 C. 昆明西山 D. 荒漠
7. 下列有關(guān)大豆種子的敘述，正確的是
A. 萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮的是胚根
B. 具有胚芽、胚軸、胚根、胚乳、子葉等結(jié)構(gòu)
C. 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳中
D. 胚軸將會(huì)發(fā)育為幼苗的莖
8. 關(guān)于果實(shí)、種子中有關(guān)結(jié)構(gòu)的來(lái)源，下列敘述中正確的是
A. 花生外殼是由珠被發(fā)育來(lái)的
B. 大豆種子的種皮是由子房壁發(fā)育來(lái)的
C. 菜豆種子是由子房發(fā)育來(lái)的
D. 桃果實(shí)內(nèi)的桃仁是由胚珠發(fā)育來(lái)的
9. 圖2中曲線(xiàn)表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系。以下分析正確
的是
A．N點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B．MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)
C．MN段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用
D．NP段表示該植物只進(jìn)行光合作用
10. 下列消化液中，對(duì)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪都有消化作用的是
A. 腸液和胰液 B. 唾液和胃液 C. 膽汁和胰液 D. 胃液和腸液
11. 肺循環(huán)的循環(huán)途徑為
A. 左心室 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管 肺動(dòng)脈 右心房
B. 左心房 肺動(dòng)脈 肺部毛細(xì)血管 肺靜脈 右心室
C. 左心室 肺動(dòng)脈 肺部毛細(xì)血管 肺靜脈 右心房
D. 右心室 肺動(dòng)脈 肺部毛細(xì)血管 肺靜脈 左心房
12. 圖3為尿的形成過(guò)程示意圖（序號(hào)表示結(jié)構(gòu)），以下說(shuō)法正確的是
A．①為腎單位 B．②通透性增加可導(dǎo)致血尿
C．③內(nèi)流動(dòng)的是血液 D．④為輸尿管
13. 司機(jī)對(duì)信號(hào)燈的關(guān)注是行車(chē)安全的重要環(huán)節(jié)。下列有關(guān)視覺(jué)形成過(guò)程的敘述正確的是
A．如果信號(hào)燈過(guò)暗，司機(jī)眼睛的瞳孔將變小
B．信號(hào)燈光線(xiàn)進(jìn)入眼球的順序是角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜
C．要看清遠(yuǎn)處的交通標(biāo)志需調(diào)節(jié)睫狀體的曲度
D．形成信號(hào)圖像和視覺(jué)的部位分別是脈絡(luò)膜和視覺(jué)中樞
14. 下列關(guān)于哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是
A．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成
B．一個(gè)動(dòng)作的完成是多塊肌肉協(xié)調(diào)合作的結(jié)果
C. 骨骼肌一般包括肌腱和肌腹兩部分
D. 一塊骨骼肌的兩端肌腱是附著在同一塊骨上
15. 請(qǐng)將下述家蠶各個(gè)階段的特點(diǎn)按生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序，正確的是
①幼蟲(chóng) ②蠶吐絲作繭 ③化蛹 ④受精卵 ⑤交尾 ⑥羽化
A．①③②④⑤⑥ B. ④①③②⑤⑥
C. ④①②③⑥⑤ D .①②③⑥⑤④
16. 下列對(duì)人類(lèi)生殖和發(fā)育的敘述，正確的是
A. 受精卵形成和胚胎發(fā)育的場(chǎng)所分別是卵巢和子宮
B. 胎兒通過(guò)胎盤(pán)與母體完成物質(zhì)交換
C. 身高和體重迅速增長(zhǎng)，是青春期發(fā)育最突出的特征
D. 懷孕又稱(chēng)著床，是指受精卵植入子宮內(nèi)膜的過(guò)程
17. 水蜜桃味甜，毛桃味酸，現(xiàn)將水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后結(jié)出的成熟果實(shí)，其味是
A. 酸味的 B. 甜味的 C. 一半酸味，一半甜味 D. 酸甜適中
18. 下列關(guān)于變異的敘述中，正確的是
A. 變異對(duì)生物的生存一般有利 B. 凡是變異都可遺傳
C. 生物性狀的變異是普遍存在的 D. 變異都是由于遺傳物質(zhì)的改變引起的
19. 下列關(guān)于細(xì)菌、病毒、真菌特點(diǎn)的描述中，正確的是
A. 芽孢是細(xì)菌在不良環(huán)境條件下產(chǎn)生的生殖細(xì)胞
B. 病毒的個(gè)體較小，只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，要用顯微鏡才能觀察到
C. 細(xì)菌中的酵母菌能使饅頭或面包膨大和松軟
D. 細(xì)菌和真菌中的絕大多數(shù)不能合成有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)
20. 下列動(dòng)物中，背腹扁平，身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，有口無(wú)肛門(mén)的是
A. 渦蟲(chóng) B. 蛔蟲(chóng) C. 水螅 D. 蚯蚓
21. 下列植物中，對(duì)有毒氣體非常敏感，經(jīng)常用作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是
A. 蕨類(lèi)植物 B. 裸子植物 C. 藻類(lèi)植物 D. 苔蘚植物
22. 當(dāng)前我國(guó)中東呼吸綜合征（MERS）患者人數(shù)沒(méi)有較大增加，可以采用的最宜預(yù)防措施為
A. 注射疫苗 B. 控制傳染源 C. 切斷傳播途徑 D. 保護(hù)易感人群
23. 近期“東方之星”的沉沒(méi)給人們帶來(lái)巨大悲傷，若一溺水者被救時(shí)呼吸停止、有微弱心跳，對(duì)其急救時(shí)，以下做法中不恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A. 一手托住后腦，一手托起下頜，口對(duì)口用力吹氣
B. 每分鐘吹氣15～20次
C. 使溺水者仰臥，頭后仰，衣領(lǐng)解開(kāi)
D. 清除口鼻中的污物、異物
24. 下列關(guān)于人類(lèi)對(duì)細(xì)菌、真菌的利用，對(duì)應(yīng)有誤的是
A. 霉菌—制作醬油 B. 乳酸菌—制作泡菜
C. 酵母菌—制作白醋 D. 甲烷菌—生產(chǎn)沼氣
25. 繼克隆羊多莉誕生之后，各種各樣的克隆動(dòng)物相繼問(wèn)世。下列有關(guān)克隆技術(shù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 說(shuō)明了遺傳信息在細(xì)胞核中 B. 克隆動(dòng)物與供核個(gè)體的性狀最相似
C. 說(shuō)明了染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成 D. 將來(lái)可克隆人體器官用于器官移植
二、非選擇題（本大題共5個(gè)小題，每小題10分，共50分）
26. 圖4是某學(xué)校生物小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪制的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答問(wèn)題（1）～（5）。
（1）食草昆蟲(chóng)、青蛙、蜘蛛、鼠、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)中的______者。蜘蛛在該生態(tài)系統(tǒng)中位于第______營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
（2）圖4中有______條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條是 （用文字和箭頭表示）。
（3）由于市面上興起了吃青蛙熱，使青蛙的數(shù)量大量減少，在短時(shí)間內(nèi)，食草昆蟲(chóng)的數(shù)量將______。
（4）如果灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì)，那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是______。
（5）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱，原因是 。
27. 圖5為葉片葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)示意圖，其中①、②為相關(guān)氣體，A為細(xì)胞內(nèi)相關(guān)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)分析回答
（1）葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行的生理活動(dòng)是______，②代表的氣體為_(kāi)_____，[A]代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為_(kāi)_____。此處進(jìn)行的生理活動(dòng)實(shí)質(zhì)是______，釋放能量。
（2）如果在相對(duì)封閉的溫室中，某植物的葉片受到陽(yáng)光的照射而生長(zhǎng)，一晝夜后測(cè)定植物體內(nèi)有機(jī)物積累量。結(jié)果如圖6所示，其中正確的是______。
（3）某生物小組的同學(xué)用植物的葉片進(jìn)行了相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)。
① 圖7甲所示的是綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)裝置，該裝置在本實(shí)驗(yàn)中的作用是 。
② 圖7乙實(shí)驗(yàn)裝置要探究的問(wèn)題是 。
（4）選取某植物體上甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的葉片，作如下表所示的處理（凡士林有透光不透氣的作用）；然后將植物置于光下通風(fēng)處，幾小時(shí)后，葉片內(nèi)有機(jī)物含量從多到少的順序是 。
28. 分析下面有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的資料，回答問(wèn)題（1）～（3）。
① 剛出生的嬰兒，由于大腦沒(méi)有發(fā)育完全，常發(fā)生尿床現(xiàn)象；
② 胸部脊髓完全橫斷的病人 ，出現(xiàn)尿失禁的現(xiàn)象；
③ 脊髓腰骶段損傷的病人，常出現(xiàn)膀胱有尿不能排出的現(xiàn)象。
（1）新生兒的排尿反射屬于______反射，反射的神經(jīng)中樞位于______內(nèi)。
（2）胸部脊髓完全橫斷的病人出現(xiàn)尿失禁的原因是脊髓與 的聯(lián)系被切斷，致 使低級(jí)中樞失去了高級(jí)中樞的控制。
（3） 脊髓腰骶段損傷的病人膀胱有尿不能排出的原因是 被破壞， 結(jié)構(gòu)不完整，反射不能進(jìn)行。
29. 有無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀，某生物興趣小組的同學(xué)，對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況進(jìn)行調(diào)查，下表是他們的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題（1）～（4）。
（1）表格中所涉及的有耳垂與無(wú)耳垂，在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ，根據(jù)表中第____組的調(diào)查結(jié)果可以推斷 是隱性性狀。
（2）如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，在第Ⅲ組家庭中，母親的基因組成是_____。
（3）父母都有耳垂，但卻出現(xiàn)了無(wú)耳垂的子女，此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ，父母都有耳垂，女兒也有耳垂，此現(xiàn)象稱(chēng)為 。
（4）在第Ⅰ組中的一對(duì)夫婦，第1個(gè)孩子無(wú)耳垂，該夫婦再生一個(gè)孩子無(wú)耳垂的幾率是 。
30. 圖8是吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)院奶牛繁育基地成功培育攜帶外源賴(lài)氨酸基因的克隆奶牛的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（1）～（5）。
（1）a表示______過(guò)程，經(jīng)過(guò)b過(guò)程形成的胎兒在______孕育成長(zhǎng)，直至出生。
（2）雌牛B是黑色、雄牛A是黃色、奶牛C是黑白相間，雌牛D是黃白相間，奶牛E是黑色的，那么奶牛F的毛色一定是 ，原因是 。
（3）若控制賴(lài)氨酸合成的基因被成功轉(zhuǎn)入并在奶牛F中得到表達(dá)，說(shuō)明 。
（4）若控制賴(lài)氨酸合成的基因被成功轉(zhuǎn)入并在奶牛F中得到表達(dá)，這種變異能不能遺傳給后代？______，這屬于______變異。
（5）談?wù)勣D(zhuǎn)基因技術(shù)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
。
教法技能（生物教學(xué)）
一、簡(jiǎn)述題（本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分）
1. 簡(jiǎn)述2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“能力”與“情感態(tài)度價(jià)值觀”的具體目標(biāo)。
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議倡導(dǎo)“引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，簡(jiǎn)述教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行上述的探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2個(gè)小題，共30分）
3. （10分）什么是板書(shū)？板書(shū)的設(shè)計(jì)目的是什么？
4. （20分）根據(jù)板書(shū)的“應(yīng)用原則與要點(diǎn)”，結(jié)合自己熟悉的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)課的板書(shū)。
參考書(shū)目：
1．《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版。
2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物（七 ～ 八年級(jí)）。
3. 現(xiàn)行普通高中生物教科書(shū)。
4．高等師范院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）相關(guān)教材。
